Cahier journal

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• Construire les gestes professionnels, cela prend du temps...

  En début d’année, de nombreuses questions taraudent les jeunes enseignants : Vais-je réussir à tenir ma classe ? Permettre aux élèves d’apprendre sereinement ? Quelle posture dois-je adopter ? Comment mettre les élèves en activité ou comment formuler les consignes ?

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• Préparer le premier jour de classe

  La première journée en classe est celle qu’il ne faut pas manquer ! Que faire, que prévoir, comment s’y préparer ? Vous trouverez ici quelques conseils pour vous aider à préparer au mieux cette journée, que vous soyez en élémentaire ou en maternelle. LE PREMIER JOUR DE CLASSE EN ÉLÉMENTAIRE Avant le premier jour de classe Préparer un emploi du temps précis en évitant les flottements. Prévoyez même beaucoup d’activités quitte à ne pas tout faire. Vous penserez à installer les premières règles de vie (...)

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• Autorité : un savoir-faire

  L’autorité à l’école ne se décrète pas. L’injonction de la « restaurer » relève d’une vision passéiste de l’éducation qui confond autorité et autoritarisme. L’autorité ça ne se restaure pas, ça se construit, ça s’instaure avec méthode et compétence professionnelle, dans un respect mutuel entre l’élève et le maître. Le dossier du numéro 439 de Fenêtres sur cours retrace la longévité de ce débat dans le monde éducatif et propose de nombreuses ressources. Aller plus loin : Télécharger le dossier Lire le Fenêtres (...)

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• Ressources sur l’autorité

  Réglementation, rien de nouveau C’est toujours la circulaire n° 91-124 du 6 juin 1991, qui définit les sanctions pouvant être prises par les enseignants à l’encontre des élèves des écoles maternelles et primaires. En maternelle, si « aucune sanction ne peut être infligée », il est cependant possible d’isoler un élève durant un temps « très court » sous surveillance. Pour l’école élémentaire, les « réprimandes » sont laissées à l’appréciation des enseignants avec deux restrictions, l’interdiction de châtiment (...)

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• L’autorité, un savoir-faire

  L’autorité à l’école ne se décrète pas. L’injonction de la « restaurer » relève d’une vision passéiste de l’éducation qui confond autorité et autoritarisme. L’autorité ça ne se restaure pas, ça se construit, ça s’instaure avec méthode et compétence professionnelle, dans un respect mutuel entre l’élève et le maître. Il faut « restaurer » l’autorité à l’école. Dans le sillage des entretiens accordés à la presse par le ministre de l’Éducation nationale depuis la rentrée, les langues des pourfendeurs de l’école se délient. (...)

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