Valoriser et questionner les pratiques de classe pour en faire un patrimoine professionnel « Pas de métier sans gestes et sans règles du métier » nous dit Olivier Maulini. Quand la formation initiale s’appauvrit, quand la formation continue disparaît, où et comment réfléchir sur ses pratiques de classe, les adapter aux prescriptions institutionnelles, aux évolutions sociales et technologiques, mais aussi mesurer leur efficacité particulièrement auprès de ces élèves qui résistent ? Le chercheur suisse (...)
Accueil du site > Archives : info et vidéo du moment > Edith Maruejouls : "Mixité : à la conquête de l’espace"
Edith Maruejouls : "Mixité : à la conquête de l’espace"
mardi 14 mars 2017
Mis à jour le mercredi 15 mars 2017
Après 14 ans comme experte sur les questions d’égalité dans l’espace urbain, notamment sur les politiques jeunesse en lien avec celles de la politique de la ville, Edith Maruéjouls a créé le bureau d’études l’ARObE (Atelier Recherche Observatoire Egalité) qui accompagne la mise en œuvre des politiques publiques d’égalité intégré.
Elle a depuis obtenu sa qualification de maîtresse de conférence. Elle est membre active de l’association Genre et Ville. Edith Maruéjouls propose dans ses travaux d’analyser les phénomènes sociaux sous l’angle du genre. C’est une approche systémique, épistémologique et structurelle. S’appuyant sur les études des féministes scientifiques, elle déconstruit la société française en mettant en lumière les stéréotypes sexués, le sexisme et les inégalités réelles qui en découlent. Ses préconisations ouvrent la voie à une société innovante et pleinement égalitaire.
Le projet d’école égalitaire dans une école des Landes : les enjeux de l’égalité intégrée à l’école
Deux jeunes sur trois pratiquant une activité de loisir subventionnée sont des garçons. A partir de l’entrée au collège, les filles décrochent des équipements de loisirs et deviennent rapidement invisibles dans l’espace public. Les garçons y sont plus présents et occupent quasiment seuls les « city stades », les « skate parcs », les maisons des jeunes, les gymnases, les terrains en accès libre, les salles de répétition.
Même lorsque les équipements accueillent autant de filles que de garçons, la pratique est sexuée (piano pour les filles, batterie pour les garçons etc.). Lorsque l’on privilégie l’entre soi, équipe sportive masculine vs équipe féminine, « activités filles » vs « activités garçons », les activités non mixtes masculines prennent le dessus sur celles des filles (foot, rugby sont les sports hégémoniques parmi les clubs dont les moyens dédiés sont plus importants pour une pratique masculine) ; de surcroît il y a plus de choix pour les garçons.
Loin d’être mixte, la fréquentation des espaces et équipements des loisirs des jeunes, en France, confirme l’inégalité réelle ou inégalité de traitement entre les filles et les garçons. Plus encore, l’organisation de ces espaces, la gouvernance de ces équipements participent du maintien et de la construction d’un système hiérarchisant. Les normes sociales véhiculées contribuent à définir ce qu’est « être une fille » (« être un garçon ») et installent un système très performant de gestion des rapports sociaux de sexes : le genre.
La présentation s’attache à montrer le lien entre les espaces de jeux, la mixité à l’école et l’inscription lente et durable des rôles sociaux de sexe à travers l’analyse du micro espace de loisir que représente la cour de récréation. Cette communication retrace le travail de collaboration et de construction autour d’un projet d’école égalitaire démarré il y a six ans à l’école élémentaire du Peyrouat (Landes).
En partenariat avec la Ligue de l’enseignement
Dans la même rubrique
Par titre | Les plus populaires | Les plus récents
-
Olivier Maulini : Une pratique compétente, c’est une pratique informée et réflexive
-
Le SNUipp-FSU répond aux injonctions du ministre
Quatre notes de service et un "guide pour enseigner la lecture et l’écriture au CP" viennent d’être publiées au B.O. Un mode injonctif et un contenu simpliste parfois désuet dont n’ont pas besoin les enseignant-es. "Une grande confiance ? Quand il est dit que les enseignants ne sauraient pas choisir leur cahier...". En vidéo, la réponse du SNUipp-FSU à l’opération médiatique du ministre et aux contre vérités qu’il assène sur l’école et les (...)
-
Élisabeth Bautier : Le langage pour apprendre
Il existe un langage spécifique à l’école qui n’est pas le langage pour s’exprimer ou pour raconter mais un langage qui sert à questionner La langue n’est pas le langage. Pour la chercheuse Élisabeth Bautier la distinction est fondamentale. Il existe bien un langage spécifique à l’école qui n’est pas le langage pour s’exprimer ou pour raconter mais un langage qui sert à questionner, à réfléchir, à apprendre. Cet instrument essentiel, vite maîtrisé par les « bons élèves », doit être appris par les enseignants (...)
-
Christine Passerieux : Innovation une nouvelle prescription ?
Innover oui mais pas au risque d’une pédagogie officielle qui ferait passer l’enseignant de concepteur à simple exécutant. Valorisée par les discours institutionnels, les salons et les « appellations », l’innovation semble créer des dynamiques dans les écoles. D’où l’importance d’interroger la pertinence de certaines "solutions miracles". La vidéo Après avoir été enseignante, conseillère pédagogique, associée à l’équipe ESCOL, Christine Passerieux continue son militantisme dans l’éducation nouvelle, en (...)
-
Corinne Loie : L’importance de la voix
Les enseignantes et enseignants doivent préserver leur voix mais aussi en faire un réel outil pédagogique. La voix, outil professionnel de l’enseignant, ne se résume pas à un simple exercice d’émissions phoniques. Elle renseigne sur les relations que ce dernier entretient avec sa classe, mais aussi avec les apprentissages, et surtout avec lui-même. Elle participe dans son entièreté à l’acte pédagogique, qui ne peut se résumer lui-même à une simple transmission des savoirs. La Vidéo Corinne LOIE, (...)
 |
 |
RSS 2.0