Le poids de l'origine sociale sur les performances des élèves est plus fort en France que dans tous les pays de l'OCDE. En étudiant les supports pédagogiques utilisés en classe, Stéphane Bonnery montre qu'il faut chercher des clés dans le fonctionnement quotidien d'une école qui fonctionne trop souvent dans l'implicite et le pré-supposé.