Depuis 2013, tous les concours ont été marqués par des pertes de recrutement faute de candidates et candidats : 9309 en 11 ans. Parallèlement, les démissions et demandes de rupture conventionnelle explosent ces dernières années. Pour la FSU-SNUipp, si les causes sont multiples, salaires peu attractifs, dégradation des conditions de travail, restriction des droits des personnels, une réforme ambitieuse de la formation initiale permettrait d’enrayer la crise de recrutement devenue structurelle.

Avant le concours :

Pour démocratiser l’accès au métier, élargir le vivier et sécuriser les parcours, la FSU-SNUipp revendique :
– Des systèmes d’aides (allocations d’études, bourses sur critères sociaux, accès au logement, crèches...) permettant d’assurer l’autonomie financière et la démocratisation de l’université.
– Des pré-recrutements dès la première année de licence et à tous les niveaux du cursus universitaire, avec une rémunération permettant de se consacrer entièrement aux études.
– Des UE de préprofessionnalisation et de préparation au concours dès la licence.

Le concours :

– Sous condition de licence, placé en fin de L3, il doit être organisé à des dates différentes pour permettre aux candidat·es de se présenter dans plusieurs académies.
– Le recrutement sur liste complémentaire doit être garanti dans toutes les académies, autant que de besoin, pour éviter le recours aux contractuel·les.
– Les académies déficitaires doivent pouvoir recourir à la LC d’autres académies sur la base du volontariat des candidat·es.

Après le concours :

– Une formation initiale rémunérée de deux ans, sous statut de fonctionnaire stagiaire, validée par un master et ouvrant droit à la retraite.
– La formation professionnelle doit être réflexive, et articuler mise en stage, analyse de pratiques et recherche en éducation

La formation initiale doit être pluri-disciplinaire, scientifique, didactique, pédagogique, de haut niveau, et s’inscrire dans la polyvalence du métier.

Les contenus de formation doivent intégrer :

– la connaissance du développement de l’enfant et des processus d’apprentissage des élèves dans toute leur dimension psychologique, sociale et culturelle permettant l’accueil et la scolarisation des élèves allophones, en situation de handicap et en grandes difficultés.
– une formation aux gestes et postures professionnels, à la maîtrise de l’espace de la classe et des temps des apprentissages, à la gestion de groupes, à l’observation et l’évaluation des élèves.
– la connaissance du système éducatif actuel et son évolution en France et ailleurs, une formation aux droits et devoirs du fonctionnaire.
– l’apprentissage du travail en équipe, la connaissance, le lien et la communication avec les différents partenaires de l’école, la gestion des conflits, et, une présentation des missions des directeurs d’école la prévention des risques professionnels.
– l’apport des mouvements pédagogiques engagés dans la démocratisation de l’école (GFEN, ICEM, OCCE…)

Les stages doivent :

– être conçus dans une logique de formation et non d’emploi
– inclure des temps de préparation et d’analyse de pratiques permettre aux stagiaires
– d’avoir le recul nécessaire pour réfléchir les situations d’apprentissages et construire leurs actes pédagogiques en s’appuyant sur les apports de toute la recherche
– ne pas dépasser un tiers temps de formation
– inclure des stages massés permettant de découvrir tous les cycles
– respecter une progressivité de l’observation à la responsabilité.
– permettre de pouvoir découvrir différentes missions de direction, RASED et structures relevant de l’ASH.
En aucun cas, des étudiant·es ne doivent être en responsabilité de classe.

La FSU-SNUipp revendique une réelle formation initiale ambitieuse, une formation continue choisie, régulière, organisée sur le temps de travail, articulée avec les travaux de toute la recherche. Selon un récent rapport de la DARES (Direction de l’Animation de la Recherche, des Études et des Statistiques) et de France Stratégie, 329 000 postes enseignants seront à pourvoir d’ici 2030. Rendre de nouveau le métier attractif est urgent et possible !

ALLER PLUS LOIN :
– CP FSU-SNUipp du 17/06/24 : Concours de recrutement des PE : vers une pénurie durable.
– CP FSU du 14/06/24 : Abandonner la réforme de la formation et du recrutement des PE et CPE : une urgence !

Formation initiale : le projet ambitieux de la FSU-SNUipp

Formation initiale : le projet ambitieux de la FSU-SNUipp