LE RASED (Réseau d’Aides Spécialisées aux Éleves en Difficulté)

Circulaire n° 2014-107 du 18 août 2014

Les Réseaux d’Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté (RASED) contribuent depuis leur création en 1990 à prévenir et à réduire les difficultés durables liées aux apprentissages à l’école que les enseignants et enseignantes ne peuvent résoudre seules en classe. Leurs compétences et travail spécifiques, liés à leur formation et certification spécialisées, sont complémentaires à celles des PE en travail d’équipe. Les personnels des RASED sont essentiels pour élaborer une analyse globale des besoins des élèves, au travers de regards croisés. Leur présence au plus près des équipes est essentielle. Le cadre de leurs missions est fixé par la circulaire d’août 2014 (n° 2014-107 du 18-8-2014).

Les aides spécialisées peuvent intervenir à tout moment de la scolarité à l’école primaire. Elles permettent de remédier à des difficultés qui subsistent malgré les aides apportées par le maître ou la maîtresse. Les enseignant·es spécialisé·es peuvent intervenir directement dans la classe auprès de l’élève ou en co-intervention, regrouper des élèves, ou apporter une aide individuelle.

Aide à dominante pédagogique (ADP ex maître·sse E) : L’enseignant·e spécialisé·e chargé·e de l’aide à dominante pédagogique, ou maître·sse E, agit au sein même de l’école. Ses missions sont d’apporter une aide directe aux élèves qui rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages à l’école, de mener des actions de prévention de la difficulté scolaire, d’être une personne ressource auprès des enseignant·es ou dans le cadre du pôle ressource de circonscription.
L’enseignant·e ADP collabore aussi avec les parents et les intervenant·es extérieur·es. Après avoir analysé les difficultés et défini un projet d’aide, il ou elle intervient auprès de petits groupes d’élèves dans la classe ou hors la classe.

Cette aide est dispensée par des enseignant·es spécialisé·es titulaires du CAPPEI option aide pédagogique.

Aide à dominante relationnelle (ADR ex maître·sse G) :L’enseignant·e spécialisé·e chargé·e de l’aide rééducative/relationnelle propose une approche globale et psycho-affective de la difficulté scolaire d’un enfant, dans laquelle sa singularité est reconnue et respectée. Cela consiste à l’accompagner dans la (re)construction de l’estime de soi, la (re)conquête du désir d’apprendre et de l’autonomie, l’adaptation aux exigences de l’école en ajustant ses conduites corporelles, émotionnelles et intellectuelles, pour un meilleur épanouissement et plus d’efficience dans les apprentissages. Il ou elle met en œuvre un projet individuel élaboré à partir de la demande d’aide de l’enseignant·e, en accord avec l’enfant et sa famille. Dans le cadre de ses missions, l’enseignant·e ADR crée un lien privilégié avec la famille et l’élève qui facilite l’implication des familles dans un objectif commun (voir le SNUinfosde mai 2026 page 6).

Cette aide est dispensée par les enseignant·es spécialisé·es titulaires du CAPPEI option aide relationnelle.

Psychologues de l’éducation nationale (EDA) Le corps des psychologues de l’Éducation Nationale a été créé le 1er Février 2017. Les psychologues « éducation, développement et apprentissages ou EDA » exercent dans les écoles primaires, au sein des RASED. Ils et elles remplissent leurs missions d’accompagnement de la difficulté scolaire, des situations de handicap, des risques de décrochage ou des situations de souffrance psychique auprès des élèves, des familles et des équipes éducatives. Ils et elles participent à l’élaboration des dispositifs de prévention, d’inclusion, d’aide et de remédiation.

Entre la rentrée 2006 et la rentrée 2024, les politiques visant à réduire les postes ont touché directement les dispositifs RASED qui ont perdu près de 5000 emplois d’enseignant·es spécialisé·es (-35% ADP, -57% ADR). Le nombre de Psy-EN EDA a quant à lui augmenté d’environ 9% entre 2018 et 2024. Cependant, les effectifs sur le terrain sont en baisse : moins de places aux concours, 900 postes restés vacants à l’issue du mouvement intra académique et non renouvellement des personnels contractuels dans certains départements.

Si les suppressions massives sont enrayées, les postes d’enseignant·es spécialisé·es n’ont pas été ré-abondés et leur répartition est très inégale sur le territoire. Malgré la circulaire de 2014 (toujours en vigueur) qui réaffirme les missions spécifiques des trois professions du RASED, il n’y a pas de relance du dispositif. Une réorientation voire un détournement de ses missions vers les seuls rôles de personne ressource pour le traitement de la difficulté scolaire et de gestion des situations de crise, n’est pas acceptable. Ces évolutions sont renforcées par endroits avec la mise en place des PAS.

La FSU-SNUipp réaffirme son exigence pour la refondation des RASED avec ses 3 composantes pour la réduction des inégalités et des difficultés scolaires par l’intervention directe auprès des élèves et des familles. Ces RASED complets (1 RASED complet pour 800 élèves) doivent pouvoir être présents partout, au plus près des écoles, sur des secteurs raisonnables tenant compte de spécificités géographiques et/ou de difficultés particulières.

LES RÉSEAUX D'AIDES SPÉCIALISÉES aux élèves en difficulté (RASED)

LES RÉSEAUX D'AIDES SPÉCIALISÉES aux élèves en difficulté (RASED)