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Petite Section : programmation en EPS

mardi 6 septembre 2011
Mis à jour le vendredi 2 septembre 2011

Un exemple de programmation en EPS pour en Petite Section...

	1er trimestre	2ème trimestre	3ème trimestre
ACTIVITÉS ATHLÉTIQUES Se déplacer (marcher, courir) dans des environnements proches et GYMNIQUES Réaliser une action que l’on peut mesurer	Unité apprentissage MARCHER sur, entre, en suivant un chemin, en équilibre sur petite hauteur	Unité apprentissage COURIR dans un espace défini , sur des appuis de nature différente, vite pour attraper un camarade, vite pour attraper un objet, en anticipant des changements d’appuis de course, en variant une direction de course	Unité apprentissage LANCER loin, haut, dans, sur une cible, par dessus, dans le but de faire tomber, lancer et rattraper.
JEUX COLLECTIFS Coopérer avec des partenaires et s’opposer collectivement à un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif : transporter, lancer (des objets, des balles), courir pour attraper, pour se sauver.	Unité d’apprentissage 1 Apprendre à jouer ensemble, à réagir à un signal, à respecter les règles de jeux simples	Unité d’apprentissage 2 Jeux d’opposition Accepter le contact de l’autre Respecter les règles simples	Unité d’apprentissage 3 Acro-chaises S’équilibrer sur un support (la chaise) seul ou à deux Coordonner ses actions à celles de ses partenaires potentiels
Parcours prise de risques Se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles remettant en cause l’équilibre.	Parcours n° 1 ramper marcher sur, entre, en équilibre	Parcours n° 2 Marcher en équilibre sur une poutre, sur des ponts, sur des coques Sauter à pieds joints, au-dessus, d’une hauteur, loin, avec élan	Parcours n° 3 Sauter à pieds joints, au-dessus, d’une hauteur, loin, avec élan. Grimper, escalader Parcours n° 4 Sauter à pieds joints, loin, avec élan Grimper à l’espalier se tourner et sauter Marcher en équilibre (niveau supérieur de difficulté)
Expression corporelle danse Exprimer corporellement des images, des personnages, des sensations, des états et les communiquer aux autres. S’exprimer de façon libre ou en suivant un rythme simple.	Phase découverte	Phase découverte (suite) Phase référence	Phase apprentissage Phase bilan
Rondes et jeux chantés Danser (se déplacer, faire les gestes) en concordance avec la musique, le chant et les autres enfants)	Rondes et jeux chantés Danser (se déplacer, faire les gestes) en concordance avec la musique, le chant et les autres enfants)	Rondes et jeux chantés traditionnels et contemporains Rondes et jeux chantés favorisant la connaissance des parties du corps Rondes et jeux chantés avec implication individuelle (niveau de complexité progressif, liaison éventuelle avec projet en cours)	Rondes et jeux chantés traditionnels et contemporains Rondes et jeux chantés favorisant la connaissance des parties du corps Rondes et jeux chantés avec implication individuelle (niveau de complexité progressif, liaison éventuelle avec projet en cours)

MJ Labroille PEMF 47

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